Ressources 8e année
Systèmes vivants
Attente 1 : démontrer sa compréhension de la structure et des fonctions principales des cellules végétales et animales ainsi que des processus cellulaires essentiels.
Contenu d'apprentissage :
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expliquer l’organisation des cellules en tissus, en organes et en systèmes.
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utiliser la théorie cellulaire pour décrire la
nature des cellules -
identifier les structures et organites cellulaires,
dont la membrane cellulaire, le noyau, le cytoplasme,
la mitochondrie, la vacuole, le chloroplaste,
le lysosome, le réticulum endoplasmique,
le ribosome et l’appareil de Golgi, et en expliquer
les fonctions de base -
décrire les différences et les similarités entre
les cellules végétales et les cellules animales
d’après leur fonction et structure.
Ressource : Idéllo (Groupe Média TFO), La Cellule, séries : Forts en sciences, Saison 1, Épisode 5, 2017, vidéo.
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L'histoire du développement de la théorie cellulaire
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Les parties et les fonctions de la cellule
Ressource : Lépine, François, Guide pédagogique : Forts en sciences, Idéllo (Groupe Média TFO), Édition 2010, pdf.
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Guide pédagogique : Activités avant, pendant et après le visionnement de la vidéo
Attente 2 : examiner, à partir d’observations et de recherches, les fonctions et les processus essentiels des cellules animales et végétales.
Contenu d'apprentissage :
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utiliser les termes justes pour décrire ses activités
d’expérimentation, de recherche, d’exploration
et d’observation -
communiquer oralement et par écrit en se servant
d’aides visuelles dans le but d’expliquer
les méthodes utilisées et les résultats obtenus
lors de ses expérimentations, ses recherches,
ses explorations ou ses observations
Ressource : Lahav, Noa, Cell City : Lesson via Minecraft, 2017, pdf.
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Les élèves doivent créer une ville. Chaque bâtiment représentera une différente partie d’une cellule. Les élèves devront identifier chaque bâtiment avec le nom de la partie de la cellule. Ils présenteront leur modèle de ville aux autres élèves de la classe.
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Ressource est en anglais, mais peut facilement être traduite.
Attente 3 : évaluer l’impact sur la société et l’environnement des progrès scientifiques et technologiques réalisés dans le domaine de la cellule.
Contenu d'apprentissage :
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analyser l’impact de diverses technologies sur notre compréhension de la cellule et des processus cellulaires.
Ressource : Experts virtuels : Éric Gauthier, Université Laurentienne, 2017, site internet.
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"ll s’intéresse au phénomène de l’autodestruction de la cellule. Il cherche à comprendre pourquoi certaines cellules se détruisent trop vite tandis que d’autres ne se détruisent pas. Il saura piquer la curiosité de vos élèves par rapport à toute question d’ordre scientifique" (Université Laurentienne)
Matière et énergie
Attente 1 : démontrer sa compréhension des propriétés de fluides y compris la masse volumique, la compressibilité et la viscosité.
Contenu d'apprentissage :
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décrire le principe selon lequel les forces sont transférées dans toutes les directions dans un fluide (principe de Pascal).
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comparer les liquides et les gaz en fonction de leur compressibilité et déterminer l’effet de l’application technologique de cette propriété
Ressource : CFORP, Modules de rattrapage, Sciences et technologie 8e année, 2005, manuel.
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Le principe de Pascal
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Systèmes hydrauliques et pneumatiques
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Liste de vocabulaire
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Matériaux, expériences, activités
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Déroulement : mise en situation, expérimentation, modelage, pratique guidée, objectivation, réinvestissement
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Évaluations
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Fiche de l’élève
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Propriété des fluides
Attente 2 : examiner les propriétés des fluides à partir d’expériences et de recherches.
Contenu d'apprentissage :
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utiliser le processus de résolution de problèmes technologiques pour concevoir, construire et faire fonctionner un modèle
d’appareil courant qui fait appel à un système pneumatique en tenant compte du principe de Pascal
Ressource : LEGO Éducation, Activity Pack for Pneumatics, Machines and Mechanisms Downloads, 2017, site internet.
Ressource : LEGO Éducation, Pneumatics Add-on Set, 2017, matériel éducatif.
Attente 3 : analyser les propriétés des fluides en fonction de leurs applications technologiques et en évaluer l’impact sur la société et l’environnement.
Contenu d'apprentissage :
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évaluer l’impact économique, environnemental et social d’innovations technologiques qui font appel aux propriétés des fluides.
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évaluer les effets de déversements accidentels de fluides sur la société et sur l’environnement en considérant les efforts de nettoyage et de restitution qui sont impliqués.
Ressource : Ville d’Ottawa, Les déchets et la réalité, Programme d’enseignement « REPENSEZ LES DÉCHETS » 8e année, Version 2009, pdf.
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4 activités
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Activité 1 : Pollution de l'eau
Structures et mécanismes
Attente 1 : démontrer sa compréhension de divers systèmes et des facteurs qui leur permettent de fonctionner efficacement et en sécurité.
Contenu d'apprentissage :
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identifier le but, les intrants et les extrants de plusieurs systèmes (p. ex., bicyclette – but : transport, entrant : force appliquée aux pédales, extrant : force appliquée à la roue qui cause le
déplacement de la bicyclette).
Ressource : Allo prof, Les caractéristiques d’un système, Science et technologie, 2017, site internet.
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Définition et exemples d’intrants et d’extrants
Attente 1 : examiner les composantes essentielles au fonctionnement des systèmes.
Contenu d'apprentissage :
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utiliser la démarche expérimentale pour examiner des facteurs qui influent sur le gain mécanique de différents mécanismes et
machines simples et noter qualitativement et quantitativement le gain mécanique.
Ressource: K’Nex Éducation, Poulies et leviers, Intro to simple machines – Levers & Pulleys, 2017, matériel éducatif.
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Leviers de premier, deuxième et troisième type
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Poulies fixes, mobiles et combinées
Attente 3 : évaluer l’impact d’un système sur l’individu, la société et l’environnement, et proposer des améliorations ou des solutions de rechange permettant de répondre à un même besoin.
Contenu d'apprentissage :
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identifier et évaluer les renseignements et les services de soutien aux consommateurs qui permettent à un système de bien fonctionner
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débattre les impacts sociaux, économiques et environnementaux de l’automatisation des systèmes.
Ressource : Écoécoles de l’Ontario, L’analyse du cycle de vie : l’Énergie grise, 8e année, 2015, pdf.
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Leçon en 5 parties
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Stratégies d'enseignement
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Textes à lire
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Liste de matériaux
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Connaissances antérieures
Systèmes de la terre et de l'espace
Attente 1 : démontrer sa compréhension des caractéristiques des systèmes hydrographiques de la Terre, de leurs similarités et de leurs différences ainsi que de leur influence sur une région
donnée.
Contenu d'apprentissage :
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identifier les divers états de l’eau sur la Terre, leur quantité relative et les conditions dans lesquelles l’eau se manifeste dans ces états
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décrire des facteurs qui influent sur les glaciers et la calotte glaciaire des pôles (p. ex., réchauffement de la planète, précipitations annuelles, température) et en décrire les effets sur le système hydrographique local et global
Ressource : GTK Press, La terre et l’espace : Les systèmes hydrographiques, Activités scientifiques et technologiques, Toronto, 2003, manuel.
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Systèmes hydrographiques
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Manifestations de l’eau sur la terre (glaciers)
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Nappes d’eau
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La pollution par les hydrocarbures
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Fluctuation de la salinité des océans
Attente 2 : examiner, à partir d’expériences et de recherches, les ressources hydrographiques au niveau local.
Contenu d'apprentissage :
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tester, à des fins de comparaison, des échantillons d’eau (p. ex., pH, salinité, phosphate, chlore) provenant de divers endroits (p. ex., robinet, pluie, lac, rivière en ville ou à la campagne, flaque d’eau).
Ressource: Science nord, Tester les eaux – Propriétés de l’eau, Les mystères des Grands Lacs, 2009, pdf.
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Température, densité, acidité, oxygène siddout, turbidité
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1e partie : mesurer la densité de l'eau
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2e partie : vérifier l'acidité de l'eau
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3e partie : filtrer les sédiments et les particules en suspension
Attente 3 : évaluer l’impact de l’activité humaine et des technologies sur les systèmes hydrographiques dans une optique de durabilité.
Contenu d'apprentissage :
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analyser, du point de vue de la durabilité de l’environnement, comment une question d’ordre local, national ou international reliée aux ressources hydrographiques est abordée par diverses sources médiatiques
Ressource : Alberta Education, L’impact des humains sur la terre et l’eau, 2008, document Word.
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Projet de recherche
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Possibilité d'ajouter à ce plan de leçon une section sur les sources médiatiques