top of page

Ressources 5e année

Systèmes vivants

Attente 1 : Démontrer sa compréhension de la structure et de la fonction des divers systèmes du corps humain, ainsi que de leurs interactions.

​

Contenus d'apprentissage : 

  • identifier les principaux systèmes du corps humain (p. ex., appareil locomoteur, système nerveux, appareil digestif, système respiratoire) et décrire leur fonction principale.

  • décrire la structure et la fonction de base des principaux organes des systèmes respiratoire et circulatoire et de l’appareil digestif

 

Ressource : Walker, Richard, Voyage au cœur du corps humain : À travers 5 explorations étonnantes, Collection Réalité augmentée, Éditions Hurtubise inc., Montréal, 2013, manuel.

  • Inclus cd (visite du corps en 3D)

  • Explications, beaux dessins

  • Définitions des mots difficiles

  • Explore plusieurs systèmes : digestion, respiration, circulation, audition et conception

  • Très concret pour les élèves, avec un schéma du corps humain et du système en question

Attente 2 : Explorer la structure et la fonction des principaux organes de divers systèmes du corps humain.

​

Contenu d’apprentissage :

  • utiliser le processus de résolution de problèmes technologiques pour concevoir et fabriquer un modèle illustrant la structure et la fonction de base d’un système du corps humain

​

Ressource : Nadjette, Yahiaoui, Siad Moha, Mouri Ali et Remplet JN Robert, Construction d’une maquette d’un système digestif, Production 3, projet du cours Didactique des sciences et des technologies (PED3758C), Automne 2016, pdf.  

  • Planification d’une unité d’apprentissage (3 leçons)

  • Lettre aux parents

  • Fiches de l’élève

  • Expériences

  • Activités

  • Jeu mots-mêlés

Attente 3 : Analyser les effets de l’activité humaine et des innovations technologiques sur la santé.

​

Contenus d'apprentissage :

  • évaluer l’impact de facteurs sociaux et environnementaux sur la santé et proposer des solutions de rechange permettant d’en contrer les inconvénients et de profiter des bienfaits

  • analyser les avantages et les inconvénients des innovations
    technologiques sur les systèmes du corps humain en considérant diverses perspectives

​

Ressource : Schneider-Beharry, Dominique, Plan de leçon pour les vidéos : « L’influence des médias sur les jeunes », BRÉO, 2007, pdf.

  • Résulats d'apprentissage

  • Intégration avec le français

  • Mise en situation, activité et consolidation

  • Évaluations

  • Questions pour guider les élèves

Matière et énergie

Attente 1 : Démontrer sa compréhension de la matière, de ses propriétés, des changements d’état ainsi que des changements physiques et chimiques.

​

Contenus d'apprentissage :

  • identifier les caractéristiques et les propriétés des solides, des liquides et des gaz et donner des exemples de chacun d'eux

  • expliquer les changements d’état de la matière (vaporisation, fusion, solidification, condensation et sublimation) et donner des exemples de chacun d’eux

​

Ressource : Campbell, Steve, Sciences et technologie : les changements de la matière, 5e année, Chenelière Éducation, 2000, manuel.

  • Aborde la matière, les changements d’état

  • Expériences à faire avec les élèves (matériel nécessaire, marche à suivre)

  • Questionnement

Attente 2 : Explorer les propriétés de la matière ainsi que ses transformations physiques et chimiques.

​

Contenus d'apprentissage :

  • utiliser la démarche expérimentale pour explorer des changements physiques et chimiques de la matière

​

Ressource : Musée de l’agriculture et de l’alimentation du Canada, Trousse d’activités éducatives, Propriétés et changements de la matière : le pain, 5e année, 2016, pdf.

  • Fiches d'élève

  • Questions

  • Feuilles réponses

  • Activités/expériences

  • Mots-cachés

  • Évaluation de connaissances

Attente 3 : Évaluer l’impact de diverses substances utilisées dans la fabrication des produits courants sur l’environnement et sur la société.

​

Contenus d'apprentissage :

  • évaluer l’impact environnemental d’un processus qui transforme un produit en un autre par des changements physiques
    ou chimiques.

  • analyser les impacts sur la société et sur l’environnement de la surutilisation de matériaux dans des produits de
    consommation et prendre des actions pour maintenir le niveau actuel d’utilisation ou pour le réduire.

​

Ressource : Écoécoles de l’Ontario, Les 3R, 5e année, Sciences et technologie, 2015, pdf.

  • Matériel

  • Acquis antérieurs

  • Stratégies d'enseignement et d'apprentissage

  • Activité de prolongement

  • Jeu-questionnaire sur le recyclage

Structures et mécanismes

Attente 1 : Démontrer sa compréhension de différentes forces agissant sur et à l’intérieur des structures et des mécanismes et en décrire les effets.

​

Contenus d'apprentissage :

  • Évaluer les répercussions des forces résultant de phénomènes naturels sur l’environnement naturel et l’environnement bâti.

  • Identifier des forces externes agissant sur des structures et décrire leur effet.

  • Décrire les forces résultant des phénomènes naturels qui peuvent avoir de graves conséquences sur des structures dans
    l’environnement et identifier des caractéristiques structurelles qui peuvent atténuer les effets de ces forces. 

​

Ressource : Science nord, Plan de leçon : Tremblements de terre (1e partie), 5e année – L’effet des forces, Sudbury, Ontario, 2016, pdf.

  • Discussion d'ouverture

  • Matériaux

  • Activité avec biscuits graham

  • Consolidation

  • Liens vers des vidéos sur les forces naturelles

Attente 2 : Explorer les forces agissant sur les structures et les mécanismes.

​

Contenus d'apprentissage :

  • utiliser la démarche de recherche pour explorer comment les forces résultant de phénomènes naturels influent sur le choix des matériaux et des techniques de construction de différentes structures.

  • utiliser le processus de résolution de problèmes technologiques pour concevoir, construire et tester une structure à ossature pouvant résister à des forces externes

​

Ressource : CFORP, Guide pédagogique Tremplin, Structures et mécanismes : L’effet des forces, 5e année, numéros 1 et 3, 2011, pdf.

  • Tableau de correspondance avec le programme-cadre de Sciences et technologie

  • Activités : Le savais-tu?, Qu’est-ce qui cloche?, On construit!

  • Explications pour chaque section de la revue Tremplin

  • Fiches de l’élève et corrigés

Attente 3 : Analyser les répercussions des forces sur la société et l’environnement.

​

Contenus d'apprentissage :

  • examiner un phénomène naturel (p. ex., tempête de verglas, tornade, pluies torrentielles) et évaluer les mesures de sécurité mises en place pour en minimiser les effets.

​

Ressource : Gouvernement du Canada, La réduction des dommages, Environnement et Changement climatique Canada, 2013, site internet.

  • Historique et lois mises en place pour les inondations

  • Réseaux d’alerte, mesures d’urgence, gestion des eaux pluviales

  • Méthodes de protection contre les inondations

  • Site internet

Systèmes de la terre et de l'espace

Attente 1 : Démontrer sa compréhension de diverses formes et sources d’énergie et de la façon dont l’énergie peut être transformée.

​

Contenus d'apprentissage :

  • distinguer des sources d’énergie renouvelables (p. ex., vent, vague, bois, soleil) des sources d’énergie non renouvelables (p. ex., charbon, pétrole, gaz naturel).

  • expliquer de quelle façon l’énergie est emmagasinée et transformée par un dispositif ou un système donné

​

Ressource : Ecoville, Jeu de simulation, ADEME, 2007, Site internet. 

  • "Ce jeu de simulation a pour objectif de développer la population d’une ville tout en maîtrisant ses consommations d’énergie, ses émissions de gaz à effet de serre et sa production de déchets" (Ecoville)

 

Ressource : Ecoville, Les fiches thématiques, 2010, pdf.

  • Développement durable

  • Énergie, puissance, transformation, pertes

  • Économies d'énergie

  • Énergies renouvelables (solaire, du vent, de la biomasse, hydraulique, des marées et des vagues, géothermique)

  • Gaz à effet de serre et dérèglements climatiques

​

Ressource : Ecoville, Guide d’utilisation du jeu et des ressources pédagogiques, 2010, pdf.

  • "Les ressources Ecoville ont été testées en classe par Pascal Mériaux (Histoire-Géographie, Collège de la Dombes, Saint André de Corcy), Marie-Anne Buvry (Sciences de la Vie et de la Terre, Collège des Quatres Vents, L’Arbresle) et Sabine Sukyasian (Technologie, Collège Jeanne d’Arc, Genas)" (Ecoville)

  • Site internet ici

Attente 2 : Explorer différentes façons de transformer et de conserver l’énergie.

​

Contenus d'apprentissage :

  • utiliser la démarche de recherche pour explorer les problèmes et les solutions reliés à l’économie d’énergie et des ressources naturelles dans l’environnement

​

Ressource : Gleason, Carrie, Le Canada vu de près : Les ressources naturelles, Éditions Scholastic, 2012, livre.  

  • Forêts (papetrie, construction, coupe à blanc = problème, coupe de jardinage)

  • Océans

  • Rivières (code de conduite)

  • Lacs

  • Terres

  • Roches et minéraux

  • Effets néfastes sur l’environnement

​

Attente 3 : Évaluer les raisons du choix de l’utilisation de l’énergie et des ressources naturelles par les humains, les effets immédiats et les effets à long terme de cette utilisation sur l’environnement et la société, et l’importance d’économiser l’énergie en ayant recours à une utilisation responsable des ressources renouvelables et non renouvelables.

​

Contenus d'apprentissage :

  • évaluer l’incidence des innovations technologiques sur notre capacité d’économiser l’énergie et proposer un plan d’action personnel pour diminuer sa consommation d’énergie.

​

Ressource : Guide de l’enseignant : Cahier d’activités sur l’énergie et l’environnement, Ressources naturelles Canada, Publications Éconergie, 2008, pdf.

  • Notes pour l'enseignant

  • Directives pour chaque activité du cahier de l'élève

  • Clés de correction

​

Ressource : Cahier de l’élève : Cahier d’activités sur l’énergie et l’environnement, Ressources naturelles Canada, Publications Éconergie, 2008, pdf.

  • Conserver l’énergie

  • Énergies renouvelables

  • Mots-croisés

  • Comportements écologiques (gestes écolos de la semaine)

​

bottom of page