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Ressources 7e année

Systèmes vivants

Attente 1 : démontrer sa compréhension des interactions entre les éléments abiotiques et biotiques d’un écosystème.

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Contenu d'apprentissage :

  • reconnaître qu’un écosystème est un réseau d’interactions entre les facteurs biotiques (organismes vivants) et abiotiques d’un
    milieu (p. ex., sol, eau, lumière).

  • décrire le rôle des producteurs, des consommateurs et des décomposeurs et leurs interactions dans un écosystème

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Ressource : Kalman, Bobbie, La Chaine alimentaire, Collection : Petit monde vivant, Bayard Canada Jeunesse inc., 2002, livre.

  • Chaines alimentaires, réseaux alimentaires (herbivores, carnivores, omnivores, chasseurs et charognards, décomposeurs, plantes et producteurs)

Attente 2 : examiner, à partir d’observations et de recherches, les interactions se produisant dans un écosystème et déterminer les facteurs qui influent sur l’équilibre de ses éléments abiotiques et biotiques.

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Contenu d'apprentissage :

  • utiliser la démarche de recherche pour explorer des phénomènes qui affectent l’équilibre d’un écosystème local (p. ex., feu de forêt, sécheresse, invasion par des espèces nuisibles comme des moules zébrées dans un lac ou des salicaires dans un jardin).

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Ressource : Musée canadien de la nature, Fiche de l’élève : Les espèces envahissantes, 2016, site internet. 

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Ressource : Musée canadien de la nature, Leçon : Les espèces envahissantes, 2016, site internet.   

Attente 3 : analyser l’impact des activités humaines, des processus naturels et des innovations technologiques sur l’environnement et proposer des mesures judicieuses qui favoriseraient un environnement durable.

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Contenu d'apprentissage :

  • évaluer les coûts et les avantages associés aux diverses stratégies de protection de l’environnement

  • décrire la perspective autochtone de la durabilité de l’environnement et déterminer en quoi cette perspective peut servir dans l’aménagement de la faune et de l’habitat

  • examiner l’incidence de diverses technologies sur l’environnement

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Ressource : Bouvier, Louise, Intégration des arts et des autres disciplines du curriculum, Exercice 2 – Sciences : Harmonie durable et environnement, Association francophone pour l’éducation artistique en Ontario, 2011, pdf.

  • Création d'un lien entre l'harmonie durable et le "bullying" à l'école

  • Ressource qui guide les enseignants lors de la conception d'une lesson

  • Possibilité d'intégration de matières

Matière et énergie

Attente 1 : démontrer sa compréhension des caractéristiques des substances pures et des mélanges à l’aide de la théorie particulaire.

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Contenu d'apprentissage :

  • expliquer en ses propres mots les principaux postulats de la théorie particulaire

  • utiliser la théorie particulaire pour distinguer les substances pures (composées de particules identiques) des mélanges (composés de particules différentes)

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Ressource : Duval, Sciences et technologie perspectives : Guide d’enseignement, les substances pures et les mélanges, Unité 7A, 2010, manuel.

  • Plans de leçons, attentes et contenus d’apprentissages

  • Planification de l’unité

  • Expériences et activités, matériaux nécessaires

  • Documents reproductibles de l’unité

  • Réponses aux questions

  • Outils d’évaluation

  • Cd : cyberguide d’enseignement

Attente 2 : examiner, à partir d’expériences et de recherches, les propriétés et les applications de différentes substances pures et de différents mélanges.

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Contenu d'apprentissage :

  • explorer diverses techniques de séparation de mélanges (p. ex., mélange d’eau, de sable et de clous).

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Ressource : Allo prof, Les techniques de séparation des mélanges, Science et technologie, 2017, Site internet. 

  • L’évaporation, la décantation, la filtration, la distillation, le tamisage et la centrifugation

  • Matériaux nécessaires et manipulations pour les expériences

  • Site internet

Attente 3 : analyser l’utilisation courante de solutions et de mélanges mécaniques ainsi que les processus associés à leur séparation et à leur mise au rebut, et évaluer leur incidence sur la société et l’environnement.

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Contenu d'apprentissage :

  • évaluer les répercussions environnementales positives ou négatives de la mise au rebut des substances pures (p. ex., plomb) et des mélanges

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Ressource : CFORP, Séparer pour mieux recycler, 2012, vidéo. 

  • 15 articles ménagers dangereux (jeu éducatif)

  • Collecte de déchets ménagers dangereux

  • Explication de la disposition sécuritaire de chaque déchet ménager

  • Jeu d’association de l’article (révision des connaissances)

Structures et mécanismes

Attente 1 : démontrer sa compréhension du rapport entre la forme d’une structure et les forces externes et internes qui y agissent.

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Contenu d'apprentissage :

  • identifier les caractéristiques d’une force (p. ex., ampleur, direction, point et plan d’application) qui ont un impact sur une structure.

  • distinguer les forces internes (tension, compression, cisaillement, torsion) des forces externes (p. ex., la formation de glace sur des
    fils électriques cause une tension, l’accumulation de neige sur un toit cause une compression) agissant sur une structure.

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Ressource : Duval, Sciences et technologies Perspective – Les structures : formes et fonctions, Les forces externes et les forces internes, 7e année, 2009, pdf.

  • tension, compression, torsion, cisaillement

  • point d'application, plan d'application

Attente 2 : explorer, à partir d’expériences et de recherches, les forces qui agissent sur diverses structures ainsi que le rapport entre leur conception et leurs fonctions.

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Contenu d'apprentissage :

  • concevoir et construire une structure et utiliser ce modèle pour examiner l’effet de l’application de différentes forces sur celle-ci

  • explorer les facteurs qui déterminent la capacité d’une structure à supporter une charge

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Ressource : Headup Games GmbH & Co KG, Bridge Constructor Playground Application, 2017, jeu éducatif.

  • Site internet ici

  • Différentes charges : auto et camion

  • Différents matériaux de construction

Attente 3 : évaluer les facteurs à considérer dans la conception et la fabrication de produits qui répondent à un besoin précis et analyser leur impact sur la société et l’environnement.

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Contenu d'apprentissage :

  • évaluer l’importance des facteurs à considérer dans la conception et la construction de structures et dispositifs à fonction particulière en tenant compte des besoins individuels, collectifs, économiques et environnementaux.

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Ressource : CFORP, Plan de leçon : Un toit pour toi!, Structures et mécanismes 7e année, Sous-tâche 3, 2009, pdf.

  • Conception et fabrication d’une structure pleine (statue pour l’école)

  • Conception et fabrication d’une structure à ossature ou à coque (boîte à lunch futuriste)

  • Fiches de l'élève

  • Plusieurs plans de leçons (stratégies d'enseignement, adaptations, formations des groupes, évaluations, etc.)

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Systèmes de la terre et de l'espace

Attente 1 : démontrer sa compréhension de la chaleur en tant que forme d’énergie associée au mouvement des particules de matière et essentielle à plusieurs processus s’opérant dans le système terrestre.

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Contenu d'apprentissage :

  • utiliser la théorie particulaire pour décrire
    l’effet de la chaleur sur le mouvement des
    particules et pour expliquer comment se
    produisent des changements d’état.

  • expliquer le transfert de chaleur par conduction

  • expliquer le transfert de chaleur par convection

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Ressource : GTK Press, L’énergie et sa maîtrise : la chaleur, Activités scientifiques et technologiques, Toronto, 2002, manuel.

  • Théorie particulaire, formes d’énergie

  • Transfert de chaleur par conduction, convection, radiation

  • Courants de convection (mongolfière)

  • Expériences

  • Conducteurs, isolants

Attente 2 : examiner, à partir d’expériences et de recherches, l’effet de la chaleur sur diverses substances ainsi que les différentes façons dont la chaleur est transférée d’un corps à un autre.

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Contenu d'apprentissage :

  • utiliser le processus de résolution de problèmes technologiques pour concevoir et confectionner ou fabriquer un article dont la fonction est de minimiser le transfert de la chaleur

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Ressource : Science nord, Plan de leçon : Le transfert de chaleur (4e partie), 7e année – La chaleur dans l’environnement, Sudbury, Ontario, 2016, pdf.

Attente 3 : évaluer les effets de la chaleur sur l’environnement naturel et l’environnement bâti et proposer des façons de minimiser les effets nuisibles de la chaleur causés par les humains.

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Contenu d'apprentissage :

  • évaluer l’incidence environnementale et économique de l’utilisation de formes d’énergie alternatives

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Ressource : Musée des sciences et de la technologie du Canada, Activité d’énergies de remplacement, À l’affût de la météo : Guide d’exploration virtuelle, programmes virtuels, 2017, pdf.

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